民族传统体育的功能是什么_民族传统的体育的特点及功能

1.中小学民族传统体育校本课程开发的途径和对策

2.民族传统体育项目有哪些？

3.民族传统体育专业是学什么的 好就业吗

4.新时代民族传统体育文化的内涵价值是什么呢？

5.民传项目是什么体育课

民族传统体育是我国民族文化的重要组成部分，咱们要结合素质教育的要求，活跃开展民族传统体育项目教育，增强学生体质，进步学生身心健康水平，宏扬民族文化，拓展体育的教育功能，有助于学生养成终身体育的习惯。

激起学生运动爱好，培育学生终身体育意识

民族传统体育项目内容五光十色，深受学生的喜爱，可以满意学生自己好奇心和探究欲望，对学生的个人开展，身心健康和人文素质的进步，将起到十分活跃的作用。民族传统体育浸透校园体育课堂有利于丰厚校园体育教育内容，使得教育内容多样化、灵活化，增加课堂的生活情味，活泼课堂气氛，激起学生学习体育的爱好，便于开展具有地方特色和乡土气息的特色体育课堂。因而，咱们要以人为本，活跃营建轻松、活泼、和谐的课堂教育气氛，重视学生的学习爱好、爱好和个性开展，促使他们自觉、活跃地进行体育锻炼，从而全面开展体能和进步运动技术水平，培育他们活跃的自我价值感，为终身体育奠定杰出的基础。

挑选内容与学生身心特色相符合

咱们在对民族传统体育内容挑选时，要从学生生理、心思及爱好爱好动身，进行挑选、取舍、优化组合。同时，注意收集，发掘、收拾，以便使内容更具科学性、实效性和可行性。因而，咱们要清晰体育课程教育的根本任务，实在遵从体育教育的规则，结合校园的场所器材、学生水平等实际情况，科学地处理好教材，咱们合理有效地把民族传统体育项目浸透于体育课堂教育之中，学生既达到了锻炼身体的目的，又使其了解我国各民族的特色和博大精深的传统文化，促进学生的德育、智育、心思、生理和社会适应能力全面开展。

中小学民族传统体育校本课程开发的途径和对策

民族传统体育是体育一级学科中之一，民族传统体育学来源于长期的民族传统体育实践,是民族传统体育实践在理论上的抽象与升华。其学科任务和宗旨在于研究和探索民族传统体育在实践中的理论问题和特殊规律,为民族传统体育实践提供理论指导和依据。它是民族传统体育与民族文化本质特征的高度概括和反映,是指导民族传统体育实践的专业性基本理论,同时,它又是一门具有很强实践性

的学科体系。

民族传统体育学的研究对象是民族传统体育活动现象和规律,其基本内容可包括:民族传统文化与民族传统体育的相互关系,民族传统体育与本民族或地区的政治、经济、教育及其生存、发展和变迁的关系;以及民族传统体育项目内容与地域和民族特点的关系等。其研究方法体系由其方法论、具体的研究方法和研究技术三个层次构成。方法论贯彻研究全过程,具体的研究方法及技术为实际操作。民族传统体育学的理论知识体系与体育科学体系的主要理论领域关系密切,其知识结构可包括:民族传统体育学的基本理论知识,民族传统体育学与体育学的一般知识原理,以及构筑于民族传统体育学和体育学一般原理与知识、技能基础上

的专业知识及理论体系。

民族传统体育是单招考试的。

一.什么是体育单招

国家针对体育类学院单独组织的招生考试，考文化和体育 文化由国家体育总局统一命题，体育由各高校自行组织考试，单独划线，单独录取，录取学生跟参加普通高考学生相同待遇。每年三月份报名，五月初考试，与高考不冲突，学生可不参加高考所以文化分要求比较低，都在三百分以下，有的专业只要180分。

参加单招考试学生必须是国家二级或一级运动员，单招是一种针对高水平运动员单独组织的招生考试，单招录取学生数量比较大，武汉体育学院2008年录取800人，吉林体育学院2008年录取1000人，成都体育学院录取800人……华中师范大学、贵州师大、海南师范大学2008年单招也有近百人。

二．招生对象及条件

1．招收高考分数300分以上往届高中毕业生

2.高中毕业或具有同等学历：具备二级运动员或二级武士（含）以上技术等级资格，年龄不超过22周岁。

三．招收专业

1.民族传统体育专业

招生项目：武术套路 散打

2运动训练专业

招收项目：田径、篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、网球、游泳、划船、跆拳道、拳击、摔跤、体操、举重、艺术体操等。

民族传统体育项目有哪些？

中小学民族传统体育校本课程开发的途径和对策

　论文关键词: 西部地区中小学 民族传统体育 校本课程开发 途径和对策

　论文摘要: 西部地区中小学校体育由于受社会经济发展等诸多因素制约而显得相对薄弱,又受旧有体育教育模式的束缚而忽视了对民族体育资源的开发利用。面对基础教育新一轮课程改革的要求与机遇,面对学校体育自身的发展需要,面对广大学生的需求,体育教师将发掘、整理和利用民族传统体育项目与校本课程开发结合起来,不仅可以使学校体育多样化,打造民族地区学校体育特色,而且对继承和发展民族体育传统文化具有积极作用。

　

　1.校本课程开发的现实意义

　1.1有助于学校更好地实现体育课程目标,形成办学特色。

　学校是体育教育的实施机构和场所,是真正发生教育影响和学生体验的地方。体育课程目标只有落实到学校层面,与具体的学校体育特点和条件结合起来才能真正实现,否则就会落空。从体育校本课程开发的特点看,它正是针对体育教育的核心?体育课程而采取的实现体育教育目标的具体行动策略。所以,体育校本课程开发有助于更好地实现学校体育教育目标。同时,由于它强调学校师生的独特性与差异性,融入了学校的教育哲学思想,有助于学校办学传统和特色的创建与发展。

　1.2有助于体育教师专业水平的提高。

　体育校本课程开发使体育教师成为课程开发的主体,确立了体育教师的专业自主地位,赋予了体育教师课程开发的权力和责任,因而体育校本课程开发对体育教师的课程意识和专业素养提出了更高的要求,同时也为体育教师专业发展提供了广阔的空间,因而有助于体育教师专业发展水平和能力的不断提高。

　1.3有助于学生个性的发展。

　体育校本课程开发充分尊重和满足学生的差异性特点和多样化需求,为学生提供更多的课程选择权力,因而有助于学生的个性得到充分和更主动的发展,现代社会的一个显著特征是以人为本,特别需要凸显人的创造性和个性发展。由于体育基础、体质健康状况、兴趣爱好、生活环境等不同,人对体育的需求千差万别,而体育校本课程开发则为适应这些差别奠定了基础。

　2.民族传统体育校本课程开发的现实意义

　基础教育新一轮课程改革实行三级课程管理体制,地方和学校对课程的决策权力进一步加大,体育与健康课程改革对课程开发提出了较高要求。目前,体育教学仍是以竞技体育为主,教学内容离不开田径、球类、体操等运动项目。这些运动技术从小学学到大学,重复太多,根本无法适应现代社会素质教育的需要,严重忽视了学生民族文化心理需要和兴趣爱好,挫伤了他们学习、锻炼的积极性,不利于学生综合素质的发展和提高。民族传统体育的多元文化特征和多元价值功能决定其具有较高的课程开发价值和较大的课程开发潜力,利用民族传统体育资源开发校本课程对西部地区中小学课程开发具有极其重要的现实意义。校本课程开发对追求教育个性化、满足学生实际需要具有现实意义。民族传统体育的群众性、健身性、性、趣味性、艺术性对增进人类健康和丰富文化生活,提高科学文化素质、形成良好的个性心理具有不可低估的作用。将民族传统体育引入学校体育教学,对弥补学校体育经费短缺、体育活动场地不足,满足学生的民族文化心理要求,加强学生的素质教育,提高学生的身心健康水平,树立良好的体育意识和观念,养成终身锻炼的习惯,发展民族传统体育,弘扬民族文化,使学生成为高质量的综合素质人才具有十分深远的现实意义和推广价值。

　3.中小学民族传统体育校本课程开发的途径和对策

　3.1正确解读?新课程标准?的内涵,将民族传统体育项目纳入体育教学。

　课程的三级管理体制要求学校、体育教师在执行国家课程和地方课程的同时,还应重视当地社会、经济发展的具体情况,结合本地的'传统、优势,以及学生的兴趣和需要,开发或选用适合本校教学的民族传统体育教学内容。

　长期以来,广大的中小学体育教师不参与教学内容的选择与制定,习惯严格执行教学计划、教学内容,而教学内容则唯教材是从,所形成的思维定势,使他们在自我拥有选择余地的课程面前感到束手无策。目前民族传统体育项目除了武术、毽球等少量内容已形成了一定的教学体系外,绝大多数民族传统体育项目尚未进入中小学体育的教学领域。?新课程标准?改变了体育教学中教材的?拿来主义?,取而代之的应是学校、教师根据国家、地方、学校、学生等实际情况,对体育教材进行选择、开发和利用,体育教师将成为课程内容的设计者、创造者。只有广大体育教师该深刻领会到?课程标准?的精神,理解、参与、探索民族传统体育转化为体育教学资源的工作,民族传统体育才有可能真正地进入到体育课程资源体系当中。

　3.2建立与《体育与健康》课程相适应的民族传统体育教学内容体系。

　为建立既符合?课程标准?要求,又具有可操作性的民族传统体育教学体系,在建立民族传统体育进入体育教学内容体系的过程中,必须树立正确的指导思想。首先是要突出?健康第一?的思想,其次是要根据?课程标准?的水平目标来优选民族传统项目,最后是要充分考虑学生的需要。

　民族传统体育项目的教学化要以学生身心健康发展为依据,以学生需求、兴趣、能力与体育基础为前提,充分体现学生是学习的主体特征,将民族传统体育项目转化为发展身体、增强体质、增进健康的体育教材和手段。民族传统体育项目进入教学应以学生力所能及,可以接受并能产生强烈参与愿望、便于应用与推广为前提。教师应通过教学化处理,使民族传统体育项目适应学生身心发展特点,为学生所接受并能终身受用。安全性是选择的前提,在选族传统体育项目时必须取消那些危险性大、易发生伤害事故的内容。

　3.3探索、建立和完善民族传统体育项目学习评价体系和考核方法。

　建立科学和可操作的民族传统体育项目学习评价考核体系,是民族传统体育进入体育与健康课程资源体系和可持续发展的客观要求。与以往大纲不同,课程标准对学生体育考核评价体系有了很大程度的改变,就是淡化甄别与选拔功能,增加了学生成绩进步幅度、学生自评、小组互评和教师用的成绩评价表,对学生的学习评价应是对学习效果和过程的评价。这种评价、考核思想的转变为民族传统体育成为教学内容、考核内容创造了条件。因为民族传统体育项目以健身性、活动性、游戏化为主,其终极目标难以进行测量评价,效果主要体现在参与、体验、过程等方面。因此,民族传统体育项目学习评价考核的内容应充分考虑体能、技能、认知、学习态度与行为、交往与合作精神、情意表现等。评价方式应以定性分析与定量分析相结合,以定性的等级评价制为主,提高可操作性。

　3.4加强体育师资队伍建设。

　民族传统体育项目能够成为《体育与健康》课程资源的首要前提是要求广大的体育教师既要懂现代体育科学知识,又要掌握民族传统体育知识与技能。斯腾豪斯提出:?没有教师发展就没有课程开发。?民族传统体育项目进入体育与健康课程体系的效果,最终体现在广大体育教师的每一堂教学课上和其它教育活动中。如果中小学体育教师队伍缺乏开展《体育与健康》课程与民族传统体育教育所需的观念、知识、能力,不能准确理解和把握?课程标准?的目标、思路、策略、措施、内容和方法,不学习提高自身民族传统体育素养,这支?主力军?将难以利用民族传统开展《体育与健康》课程的教学工作。因此,各地教育主管部门应积极组织各种短训班、学习班和研讨会等,一方面组织教师对?课程标准?进行解读,另一方面提高体育教师在民族传统体育方面的理论与实验水平,造就一大批理解、适应和积极开展民族传统体育教育的体育教师群体,消除教师思想观念上的障碍,积极创造条件和组织教师开展民族传统体育教学研究与实验改革,提高他们对民族传统体育教学化的设计、选择、开发、实施和评价的能力,为民族传统体育转化为课程资源创造条件,促进民族传统体育项目教学化,从而推动体育教学和整个学校体育工作的发展。

　3.5规范民族传统体育场地器材标准。

　长期以来,由于民族传统体育项目区域性强,所用器材标准不统一,社会需求量少,也不便于机械化生产,因此生产厂家在开发器材方面的积极性不是很高,在一定程度上影响了民族传统体育成为课程资源的操作性。要改变这种现状,一方面要动员学校、体育教师和学生因地制宜,自制民族传统体育教学器材,并将其引入课堂,择优推广,另一方面要利用实施?课程标准?的契机,组织协调,尽可统一民族传统体育的场地器材标准,便于厂家的生产,以满足教学的需求。

　

　参考文献:

　[1]胡小明等.民族传统体育[M].桂林:广西师范大学出版社,2000.

　[2]董翠香.体育校本课程导论[M].北京:北京体育大学出版社,2006.

　[3]范本祁,杨慧.民族传统体育与学校体育融合发展研究[J].安徽体育科技,2008,(02).

　[4]熊静梅.农村中学民族民间体育课程资源的开发与利用研究[D].吉首大学,2008.

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民族传统体育专业是学什么的 好就业吗

民族传统体育项目包括：1、球戏：蹴鞠、马球、击鞠、捶丸、珍珠球、蹴球、柔力球等。2、舞戏：舞龙、舞狮、踢踏舞、摇旱船、跳竹竿、霸王鞭、跳铜鼓等。3、舟戏：划龙舟、龙舟竞渡、赛独木舟、赛皮筏等。4、水戏：游泳、潜水、游水捉鸭等。5、冰雪戏：滑冰、滑雪、打冰嘎等。6、棋戏：象棋、围棋等。7、其他：抢花炮、拔河、秋千、风筝、打陀螺、踢毽子、跳绳、投壶等。

民族传统体育：指的是世界各族人民在不同历史时期所创造的以满足人们在不同历史时期身心发展所需要的体育活动方式。

民族传统体育的特点及功能：1、特点。（1） 以养生、卫国和身心作为目的。（2）注重形神兼顾,尤重形与精、气、神的结合。（3）个人修炼身心,注重动静结合。（4）体育与德美结合,寓德美于体育活动之中。2、功能。（1）健身功能。（2）教育功能。（3）功能。（4）交往功能。

新时代民族传统体育文化的内涵价值是什么呢？

民族传统体育专业学生主要学习民族传统体育概论、中国武术史、中国文化概论、武术理论基础、传统体育养生学、中医学基础、专项理论与技术、运动生理学、运动解剖学、运动心理学等课程。

民族传统体育专业简介

民族传统体育是中国普通高等学校专科专业。

民族传统体育主要研究常用的现代体育知识与技能，掌握民族传统体育的教学、训练、管理等方面的基本理论，具备在运动训练、学校体育教育、社会体育健康指导等领域进行武术、传统体育养生及民族民间体育教学及训练能力。例如：在中小学、健身俱乐部、社区进行武术、传统体育养生及民族体育教学和训练。

课程体系：《中国武术史》、《中国武术导论》、《运动解剖学》、《运动生理学》、《运动心理学》、《运动训练学》、《运动处方》、《武术剧目》、《教育学》、《学校体育学》、《传统养生学》、《武术套路》、《跆拳道》、《散打及各类体育技能》。

就业方向：教育体育类机构：体育教师、民族传统体育教练、社会体育指导员、武术研究机构、安全保卫。

民族传统体育专业好就业吗

当全民健身运动渐成时尚之际，首先热起来的是各项运动的教练，但接着更热的将是为运动者作康复指导的专门人才。同时，该专业对武术、传统体育、民族体育等方面也有积极的指导意义。随着人们科学健身意识的增强，该专业的毕业生未来将出现供不应求的局面。

目前，我国高等教育已进入大众化教育阶段，体育院系和在校学生人数急剧增多。从2004年开始，高等院校师范专业的毕业生“统包统分”的就业制度被废除，使得人才市场在人才资源中的基础调节作用更加突出：加之教师岗位工作稳定、收入不断提高，体育专业的毕业生纷纷挤向教师岗位，导致大部分学校体育教师已接近饱和，尤其是城市学校和各普通高校。因而体育教育专业的毕业生就业率急剧下降，就业现状令人担忧。

民传项目是什么体育课

不同种类的民族传统体育项目衍生出不同民族的体育文化，它们具有丰富的教育价值和独特的民族情怀，这是由民族传统体育文化的特性所决定的，与人们生产劳动和节日习俗紧密相连。如原始祭祀仪式性质的巫术表演常现于渔猎、农耕、出征等之前的祈祷活动，巫师的身体活动形成了特殊符号语言，逐渐被人们接纳。

蒙古族那达慕大会打破了民族地域和时节的界限，推动了民族地区传统体育项目创新发展，促进了民族地区人们之间文化沟通与融合。芜湖县崔墩穿马灯活动蕴含着丰富的历史典故、家国理想及伦理纲常，人们在接受着穿马灯知识教育熏陶的同时，也在学习着中华民族传统美德。龙舟节举行赛龙舟活动，可以使人们养成吃苦耐劳的精神和奋勇拼搏的意志品质。

学习宋朝时期流传的八段锦，可以安脾胃、通五脏、去心疾、治其腰。基诺族跳牛皮鼓、仫佬族抢花炮、苗族芦笙拳等传统体育项目的流传与创新发展，都发挥着民族传统体育文化有形与无形的教育功能，这些传统体育文化活动潜移默化地成为人们的精神寄托，赋予人们强大的精神力量，并不断激励着人们奋勇前进。

民族传统体育文化具有经济属性，经济效益为新时代民族传统体育文化的发展注入新鲜血液。丰富多彩的文化资源被开发成体育文化产品及其相关体育服务，有效地促进民族体育文化产业的发展，提高了体育在民族经济中的比重。

《关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》提出，扶持少数民族地区发展少数民族特色体育产业，积极拓展业态，促进体育与旅游、传媒、会展、影视等关联产业的融合发展。鄂伦春族摔跤、赛马、射箭等项目借助商业平台的传播以及邀请知名嘉宾参与，依托体育旅游助推经济发展。

壮族竞速板鞋运动通过少数民族传统体育运动会和高校大力推广相关产品，有效促进了地区经济增长。新时代民族传统体育文化旅游资源蕴含着巨大的经济发展潜力，可以借鉴先进成熟的市场资本运作手段，通过提供高质量的体育文化旅游产品和特色的传统体育文化服务，提升民族传统体育文化产业的核心竞争力。

2016年和2017年，蒙古族冬季那达慕大会吸引游客达232万人次，旅游收入超过97亿元。特色民族项目所孕育的民族传统体育文化在新时代潮流中不断满足人们的消费需求，进一步体现了所蕴含的经济价值。

鲜活朴素的民族传统体育文化为当代社会文化注入了新活力与新生机，其当代社会价值的实现是民族传统体育文化自身的延续升华。要实现民族传统体育文化的社会效益，需要最大限度地发挥其正面导向功能，促进民族地区社会和谐发展。新时代民族传统体育文化的社会价值体现在三个方面。

一是通过提供丰富多彩的优秀文化产品和服务，引领民族地区体育精神风尚；二是通过发掘数千年来形成的深厚民族体育文化资源，解读和阐释民族优秀传统体育文化遗产；三是开发具有地域特色的体育文化项目旅游资源，加强社会文化互动与融合，进一步促进社会一体化平衡发展。

少数民族地区人们将传统体育休闲文化与农牧区及村寨融合，开发民族餐饮、住宿、歌舞、旅游等服务产品，有利于社会互动与融合发展。土家族的跷旱船，两人手与腿需要较高配合度和协调能力，并以此促进两者之间沟通交流。

壮族蚂拐舞祈祷风调雨顺和五谷丰登的价值诉求促成了人们保护庄稼的社会规则与多子多福的社会生育观，促进了社会整合。高原游牧民族狩猎原始文化体现了丝绸之路体育文化多样性，古岩画中赛骆驼、叼羊、狩猎等，诠释了各民族间社会文化融合。贵州少数民族地区运用“互联网+体育”，将山地户外运动与民族传统体育结合延伸至体育文化旅游间融合发展。

民族传统体育文化传播是我国特有的各种传统体育文化要素传递和迁移的过程，是各个民族地区间以及国内外体育文化进行交往的富含创造性的精神活动。随着“地球村”理论的普及，人类进入信息时代，全球文化碰撞与文化变迁成为社会向前发展的重要环节。我国民族传统体育文化作为中华民族千百年来沿袭下来的榜样文化，是民族地区社会进步发展的真实写照，具有国际传播学价值。

新时代民族传统体育文化通过“孔子学院”“一带一路”、博览会、奥运会等多元文化交往平台大力传播，将中国故事完美演绎在世界文化舞台之上，以此促进我们国家与其他国家政策沟通、文化融通、贸易畅通、民心相通，增强我国民族传统体育文化的国际认同感和国际影响力，推动体育文化产业与区域经济合作发展，实现互利共赢，最终提升我国民族传统体育文化软实力。

以下是关于”民传项目是什么体育课“的讲解：

“民传项目”是指民族传统体育项目，这些项目通常具有深厚的文化底蕴和历史传承，是中华民族传统体育文化的重要组成部分。在学校的体育课程中，民传项目可以包括太极拳、武术、气功、龙舟、舞龙舞狮等传统体育运动。

这些民传项目的体育课通常具有以下特点：

文化传承：民传项目是中华民族传统文化的重要组成部分，通过学习这些项目，学生可以了解和传承中华民族的传统体育文化，增强文化自信和民族认同感。

身体健康：民传项目如太极拳、武术等，注重身体的柔韧性、协调性和力量的训练，对身体健康有益。同时，这些项目的练习需要呼吸配合，有助于提高呼吸系统和心血管系统的功能。

培养意志品质：民传项目的学习和练习需要耐心和恒心，有助于培养学生的意志品质和自律精神。

团队合作：一些民传项目如龙舟等需要多人配合完成，有助于培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。

趣味性：民传项目具有很强的趣味性和互动性，可以激发学生的学习热情和兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习和掌握技能。

在学校的体育课程中引入民传项目，不仅可以增强学生的身体健康，还可以通过学习传统文化知识，培养学生的文化素养和综合素质。同时，这些传统体育项目的练习也可以帮助学生更好地了解和传承中华民族的优秀传统文化。

总之，“民传项目”是指中华民族传统体育项目，通过学习和练习这些项目，学生可以增强身体健康和文化素质，培养意志品质和团队合作精神，同时也能够更好地了解和传承中华民族的优秀传统文化。